quinta-feira, 23 de janeiro de 2014

II Congresso Nacional de Formação de Professores e XII Congresso Estadual Paulista sobre Formação de Educadores


Por uma revolução no campo da formação de professores 

  
   As duas décadas finais do século XX e a década inicial deste século XXI foram marcadas por importantes movimentos nas políticas e nas práticas de formação de professores no plano internacional e também no plano nacional. Concepções e proposições inovadoras se multiplicaram, debates sobre suas implicações e possibilidades se intensificaram, sem que, no entanto, uma prática mais consistente e avançada tenha, efetivamente, se implantado e se consolidado. Como em muitos outros aspectos da questão educacional, há uma enorme produção teórica indicando caminhos, mas que não tem repercussão em realizações necessárias e desejadas. 


   É preciso reconhecer que os programas de formação de professores ainda não se constituem em objetos de trabalho prioritários no campo do ensino superior, sendo extremamente reduzido o número de programas de formação que integrem as ações das universidades com as experiências de trabalho das escolas de educação básica. É preciso reconhecer também que problemas do próprio campo de formação de professores permanecem em aberto sem que se vislumbre em curto prazo medidas efetivas para sua solução. É esse o caso da ausência dos próprios professores nos processos de formação. Esta é quase sempre externa ao exercício profissional da função, o que faz com que a voz e a experiência dos professores em ação não sejam consideradas nos processos de formação de novos professores. A essa ausência do conhecimento docente associam-se ainda problemas institucionais como a reduzida participação das escolas de educação básica nos processos de formação de seus futuros profissionais. 

   É este o momento de uma profunda transformação nos processos de formação de professores para a educação básica no Brasil e também nos critérios de análise e de reflexão a seu respeito. O objetivo do II Congresso Nacional de Formação de Professores e do XII Congresso Estadual Paulista sobre Formação de Educadores é o de contribuir significativamente para a compreensão e a superação dessa problemática. Seu tema central: “Por uma revolução no campo da formação de professores” expressa essa intenção e essa necessidade. 

sexta-feira, 17 de janeiro de 2014

Curso Superior Educação, Imagens e mídia - FLACSO Argentina





Uno de los fenómenos culturales más significativos de la segunda mitad del siglo XX ha sido, sin lugar a dudas, la revolución en las comunicaciones y su impacto tanto en el espacio social e institucional como en la vida privada de las personas. Desde entonces, el creciente predominio de las industrias culturales masivas y de las nuevas tecnologías digitales en la producción, circulación y consumo de los bienes simbólicos, ha llevado a una inevitable transformación (que algunos llaman crisis) de las culturas y de las identidades.

En este nuevo escenario, lo visual parece predominar por sobre otros registros de la experiencia humana. Debido a las nuevas posibilidades tecnológicas y a otras condiciones políticas y éticas, vivimos en una época en la que todo podría llegar a ser visto, mostrado, exhibido. Mientras que las imágenes se multiplican y las prácticas de ver se complejizan, la voluntad de mirar convive con cierta descalificación y desconfianza ante la cultura visual: las imágenes son, por momentos, sobrevaloradas e idolatradas, como si pudieran explicarlo todo, pero también, en otras ocasiones, son desvalorizadas y demonizadas como las culpables de todos nuestros males.

¿Qué efectos producen estas nuevas condiciones? Suele señalarse, con preocupación, que son los jóvenes y la infancia quienes están más expuestos a los nuevos lenguajes y prácticas simbólicas, con menos recursos alternativos y menos mediaciones que los que tuvieron otras generaciones. Aunque esa misma preocupación debería ser puesta bajo sospecha (ya que puede habilitar los viejos discursos “peligrosistas” y gerontocráticos sobre la infancia y la juventud), no hay duda de que somos contemporáneos a transformaciones profundas en las sociabilidades, estéticas y saberes, y que no tenemos en claro qué cambios se están produciendo, o cuáles vendrán en el futuro próximo. Cabe destacar que la reflexión debería extenderse al lugar de los adultos como consumidores y/o productores de medios e imágenes, y a nuestros modos de mirar y de involucrarnos emocionalmente con el mundo audiovisual.

Este curso se propone actualizar las herramientas de análisis que contribuyan a la comprensión de los nuevos patrones perceptivos, políticos y estéticos que introduce la cultura audiovisual, y los consecuentes cambios en las modalidades de apropiación simbólica del mundo. ¿Cómo se analizan los medios y las imágenes? ¿Alcanza con proponer una lectura crítica de sus contenidos? ¿Qué producen las imágenes, y cómo? ¿Qué lógicas estructuran hoy la producción audiovisual y la circulación de saberes en ese medio? ¿Qué cambios generan las tecnologías digitales de la comunicación, y cómo compiten y/o conviven con las formas televisivas predigitales y las formas letradas? ¿Qué experiencias de trabajo con imágenes y medios pueden recuperarse para la acción educativa cotidiana? Estos son algunos de los ejes de trabajo que se desarrollarán en el diploma.

El posgrado también busca proporcionar claves para pensar el lugar de la escuela y de las instituciones educativas frente a estos nuevos desafíos. Es indudable que estas transformaciones ponen en tensión al espacio escolar, que debe adecuarse a nuevas claves culturales, a nuevas estéticas (a menudo caracterizadas por la inestabilidad y la mutabilidad) y a la transformación, también, en las propias estructuras del conocimiento. Así, podría decirse que los medios y las imágenes no solamente no son aliados al sistema educativo sino que lo interpelan e interrogan.

¿Qué se hace frente a este cuestionamiento? Creemos que es necesario superar la posición defensiva de la escuela frente a los medios. El mundo de las videoculturas, ligado a la dinámica de la industria capitalista de este siglo, continuará su marcha con o sin el visto bueno de las instituciones educativas. Y si éstas no pueden ocupar el lugar del Estado, de las leyes y de la sociedad toda para promover formas de regulación y control sobre su producción, sí pueden educar y contribuir con otras pedagogías y otras formas de aproximarse, entender y reflexionar sobre la imagen y los medios.

Nuestro punto de partida es que una pedagogía de los medios y la imagen no se restringe a incorporar a los medios audiovisuales como meros auxiliares para la tarea escolar. El problema es mucho más arduo que el de la simple incorporación de equipamiento. Tampoco supone que la acción educativa se reduzca a “desmitificar" los mecanismos de la seducción mediática. El campo de reflexión educativo sobre los medios y la imagen parte de reconocer que ellos conllevan ciertos lenguajes y formas culturales que le son propios, y nos introduce en la comprensión de sus reglas. Además, nos obliga a preguntarnos por el poder de las imágenes en el mundo contemporáneo, indagando cómo se producen socialmente visibilidades e invisibilidades. Las imágenes y los medios instalan nuevos problemas que hacen al vínculo de los sujetos con el mundo, y que contienen aspectos racionales pero también estéticos y emocionales. Estos problemas involucran tanto a las instituciones educativas como al mundo de la producción audiovisual, y ninguno debería quedar al margen.
MODALIDAD VIRTUAL
2014
La FLACSO Argentina está habilitada por el Ministerio de Educación a emitir el título propio de Diploma Superior (Res. 1024/03).
El Diploma tiene reconocimiento oficial y Validez Nacional (Res. 572).

Forma parte de la Trayectoria lntegrada de Posgrados de la FLACSO Argentina.
 

EQUIPO DOCENTE
Dirección Académica

lnés Dussel y
Luis A. Quevedo

Coordinación:
Ana Abramowski
Belén lgarzábal
 
PROFESORESAbramowski, Ana
Alvarez Gallego, Alejandro
(Colombia)
Dussel, lnés
Efron, Gustavo
Fernández Bravo, Alvaro
lgarzábal, Belén
Jalfin, Sonia
Larrosa, Jorge (España)
Levis, Diego
Malosetti Costa, Laura
Nobile, Nicolás
Quevedo, Luis Alberto
Reguillo, Rossana (México)
Rodríguez, Sergio
Runge Peña, Andrés Klaus
(Colombia)
Serra, María Silvia
Sztajnszrajber, Darío
Tenti Fanfani, Emilio
Uequín, Graciela
Varela, Mirta
Viturro,Cristina,
entre otros.

 

INSCRIPCIÓN
hasta el 31 de marzo de 2014

 

ARANCELES
Residentes argentinos: 
una matrícula de $560 y 10 cuotas de $560

Residentes extranjeros: 
consultar con la asistencia técnica

 

CALENDARIO ACADÉMICO
abril – diciembre de 2014
 
DESTINATARIOS

Son destinatarios de este Diploma Superior: docentes de todos los niveles del sistema educativo (inicial, primario, secundario, terciario y universitario); directivos y supervisores; profesionales vinculados con las áreas de currículum, formación y capacitación docente; profesionales vinculados con la producción y gestión de recursos para la escuela; profesionales, investigadores y académicos vinculados al área de las ciencias de la comunicación y la producción audiovisual; integrantes de fundaciones y organizaciones de la sociedad civil que trabajan en el ámbito de la comunicación y la cultura.
 
ORGANlZACIÓN Y CURSADA 
Duración: 9 meses
El posgrado trabaja sobre la base de un campus virtual al que se accede a través de una clave personal que se otorga al inicio de la cursada. El campus dispone de diferentes recursos para la interacción de docentes y alumnos:
  • Clases virtuales
  • Tutorías
  • Foros de discusión
  • Taller de imágenes
 
PROPUESTA ACADÉMICA
Los contenidos del curso se organizan en 5 módulos temáticos:
  • Módulo inaugural: Cultura audiovisual y educación: los desafíos contemporáneos.
  • Módulo 1: La imagen en Occidente. La construcción social de lo visual, la construcción visual de lo social.
  • Módulo 2: Comunicación de masas, medios y subjetividades.
  • Módulo 3: Apropiaciones y usos de las nuevas tecnologías.
  • Módulo 4: Educación, imágenes y medios. Planteos y alternativas.
 
INSCRIPCIÓN
Requisitos:
Poseer título de grado universitario o terciario o justificar la postulación en base a una trayectoria profesional o académica. En todos los casos el comité académico de la FLACSO será el responsable de resolver sobre la admisión de los aspirantes. Para realizar el curso se requieren habilidades básicas de manejo de computadora y facilidades de conectividad a lnternet.
Los interesados deberán completar el formulario de preinscripción en línea hasta el 31 de marzo de 2014 y enviar por correo electrónico a: educaymedios@flacso.org.ar  un currículum vitae actualizado (de no más de 5 páginas). La FLACSO realizará una selección de los aspirantes y comunicará a quienes fueron aceptados a fin de que completen su inscripción.
En caso de que la solicitud sea aceptada, para completar la inscripción deberán:
  • Enviar por correo postal (dirigido a “Diploma Superior en Educación, imágenes y medios”) o presentar personalmente: una fotocopia del título universitario o terciario, una fotocopia del documento de identidad y un currículum vitae. Cada página de esta documentación llevará la firma en original del alumno en carácter de Declaración Jurada. La dirección de FLACSO es: Ayacucho 551 - C.P.: C1026AAC. Ciudad de Buenos Aires, República Argentina.
  • Abonar la matrícula del curso. (ver modalidades de pago)
 
INFORMES
Asistencia Técnica: Inés Rodríguez
Correo electrónico: educaymedios@flacso.org.ar
Teléfono: (54-11) 5238-9300 Interno 419
Ayacucho 555 (1026AAC), Ciudad de Buenos Aires, Argentina
Horario de atención: de lunes a  viernes de 9.30 a 13.30

sexta-feira, 10 de janeiro de 2014

I Jornada Internacional GEMInIS: Entretenimento Transmídia



A Comissão Organizadora da I Jornada Internacional GEMInIS (JIG 2014), convida estudantes de graduação e pós-graduação, docentes, pesquisadores, profissionais do mercado e demais interessados a submeterem trabalhos científicos para publicação e apresentação oral durante a I Jornada Internacional GEMInIS, a ser realizada entre 13 a 15 de Maio de 2014, na Universidade Federal de São Carlos - UFSCar, em São Carlos/SP.
 Sobre o JIG 2014:
I Jornada Internacional GEMInIS: Entretenimento Transmídia é organizado pelo Grupo de Estudos sobre Mídias Interativas em Imagem e Som (GEMInIS), vinculado ao Programa de Pós-Graduação em Imagem e Som (PPGIS), sob coordenação do prof. Dr. João Carlos Massarolo. O evento pretende reunir pesquisadores oriundos da academia, assim como profissionais do mercado, a fim estimular um amplo diálogo sobre as novas formas de entretenimento para o audiovisual brasileiro no campo da cultura midiática, marketing, design e artes.
Para não perder nenhuma atualização sobre a JIG 2014, curta nossa página no Facebook e nos siga pelo Twitter. Novidades sobre Inscrições, Chamadas de Trabalhos, Programação Completa, Livros, Revistas e Festas! Junte-se ao lado JIG da força e participe do melhor evento sobre entretenimento já visto. JIG 2014, construindo juntos, curtindo e compartilhando o conhecimento.

Instituto Nacional de Educação de Surdos - Concurso Público

CONCURSO PÚBLICO destinado ao provimento de vagas do Quadro de Pessoal do Instituto Nacional de Educação de Surdos. Ver edital em anexo ou acessar  DOU de 30/12, Seção 3, págs. 73 a 89.
Período para a realização das inscrições: das 08h do dia 15/01/2014 às 14h do dia 07/02/2014, observado horário oficial de Brasília - DF, através do endereço eletrônico www.magnusconcursos.com.br..
 
        Cargos:
 
ENGENHEIRO (ÁREA CONSTRUÇÃO CIVIL)/ JORNALISTA/ MÉDICO (ÁREA OTORRINOLARINGOLOGISTA)/TÉCNICO EM
 
ASSUNTOS EDUCACIONAIS/ ASSISTENTE EM ADMINISTRAÇÃO/ TÉCNICO EM TECNOLOGIA DA INFORMAÇÃO/ TÉCNICO EM
 
CONTABILIDADE./ TÉCNICO EM ARQUIVO/ TRADUTOR E INTÉRPRETE DE LIBRAS (40 vagas) / AUXILIAR EM ASSUNTOS
 
EDUCACIONAIS/ ADMINISTRADOR/CONTADOR.

  • PROFESSOR DO MAGISTÉRIO SUPERIOR (40 vagas)
        Práticas Pedagógicas: Ensino de Estudos Sociais;  Ensino de Matemática; Ensino de Português
        Ciências Sociais
        Psicologia
        Políticas Públicas
        Tecnologia da Informação e da Comunicação
        Educação a distância
        Alfabetização e Letramento
        Língua Portuguesa como L1 e L2
        Educação Bilingue
        Educação Especial
        Educação de Jovens e Adultos
        Artes
        Currículo e Avaliação
         Didática
        Educação Infantil
        Gestão Escolar
        LIBRAS
        Educação Especial
        Educação de Jovens e Adultos

  • PROFESSOR DO ENSINO BÁSICO, TÉCNICO E TECNOLÓGICO:
 
Área A: Educação Infantil, Anos Iniciais do Ensino Fundamental e atendimento a alunos surdos com outras necessidades educacionais
Área B: Língua Portuguesa  -- Licenciatura em Língua Portuguesa
Área C: Matemática  -- Licenciatura em Matemática
Área D: História  -- Licenciatura em História
Área E: Geografia  -- Licenciatura em Geografia
Área F: Ciências e Biologia -- Licenciatura em Ciências e Biologia
Área G: Física  -- Licenciatura em Física
Área H: Química  -- Licenciatura em Química
Área I: Sociologia -- Licenciatura em Ciências Sociais
Área J: Filosofia -- Licenciatura em Filosofia
Área K: Educação Física  -- Licenciatura em Educação Física e registro no Conselho de Classe
Área L: Educação Artística  -- Licenciatura em Educação Artística
Área M: Espanhol  -- Licenciatura em Língua Espanhola
Área N: Língua Brasileira de Sinais - Libras  -- Licenciatura em Letras x Libras

quinta-feira, 9 de janeiro de 2014

sexta-feira, 3 de janeiro de 2014

Revista Linha Mestra n. 23 - Dossiê Conexões Deleuze e Territórios e Fugas e ...


Editorial

Revista Linha Mestra – Ano VII. No. 23 (ago.dez.2013). ISSN: 1980-9026
A publicação on-line da Revista Linha Mestra efetiva uma das propostas editoriais da Associação de Leitura do Brasil (ALB), que é ampliar o acesso e a circulação de textos voltados à educação e leitura, em conexão como outras temáticas contemporâneas.
Neste número 23, a Revista Linha Mestra apresenta com muita satisfação os artigos e resumos expandidos referentes às comunicações orais de dois eventos que ocorreram conjuntamente em agosto de 2013 na Universidade Estadual de Campinas: o V Seminário Conexões – Deleuze e Território e Fugas e… e o XII Simpósio Internacional de Filosofia – Nietzsche/Deleuze.
A Revista está organizada em sessões de três a quatro textos, agrupados por tema, grupo de pesquisa, instituição ou outra conexão apontada pelo coletivo organizador. Os trabalhos movimentam-se de forma criativa, instigante e singular por conceitos de Deleuze e Nietzsche entre outros autores, e por temas variados como educação, imagens, geografias, corpos, saúde, sexualidades, mídias e artes e…
Desejamos uma leitura de bons encontros e potentes conexões!
Alik Wunder
Alda Romaguera
http://linhamestra23.wordpress.com/